26-05-08

DÍA 26-05-08
En este comienzo de semana seguimos con las clases del aborto ya que se les había pedido a los estudiantes a traer las carteleras restantes seguidamente pasaron a realizar la exposición la misma metodología fue de una manera muy rápida ya que los estudiantes tenían mas conocimiento debido a las exposiciones anteriores se culmino el tema del aborto.
Luego la profesora me mando a dictarles unas pregunta sobre la próxima clase que trata sobre las hormonas vegetales algo que me parece extraño el primer tema de cuando empecé a realizar las practicas docente era sobre las glándulas endocrina y las hormonas este tema pues debería estar allí para así seguir la secuencia de las hormas pero luego de esto la docente habla de lactancia materna, aborto y otra vez hormonas y aparte que se va abrir un nuevo de tema de hormonas me dice que para el día miércoles lleve una micro clase para volverles hablar del aborto una secuencia muy extraña con respectos a los planificación y cuando observo la planificación que ella me dio no aparece este tema de hormonas vegetales si no el tema que se tendría que dar seria un tema de estadística que trata sobre la mediana moda esto me parece que la docente no cumple con la planificación que se planteo .
También es importante de destacar que durante el transcurso de mis practicas y como ustedes pueden observar la docente siempre realiza la misma metodología reunirse en grupo, hacer carteleras y exponer todas las clases son iguales

DIA 21-05-08

DIA 21-05-08
En este día continuamos con la realización de las cartelas sobre el aborto los estudiantes llevaron el material (ALGUNOS) Porque como en todas las clases hay alguien que no lo lleva ya es de esperarse eso no me sorprende. Comenzaron a realizar las carteleras con mi ayuda en esta oportunidad mi persona tenia un material sobre el aborto y unos de los estudiantes me lo saco sin darme cuenta pero unas de las alumnas me lo dijo mas adelante una alumna le comento a la profesora llamo al alumno el niño él me dice profesor era jugando y yo de manera muy respetuosa le dije si tu querías esa información yo se la facilito con mucho gusto porque para eso estoy aquí no me parece que usted me saque eso sin permiso y además lo esconda, yo le respondo yo no veni a jugar aquí yo vine para que ustedes aprenda de mi y yo de ustedes porque si es para jugar para eso esta la cancha no el salón y eso no son juegos eso se llama una falta de respecto, él niño me pidió disculpa pero al rato lo veo llorando me le acerco y le pregunto que te pasa y me dice profesor me da mucha pena con usted, pero no lloro por eso si no por un problema familiar el niño me lo conto y le dije que se quedara tranquilo que no se preocupara, primera ves que estaba en una situación de esa con un estudiante y pues me sentía algo extraño al verlo llorar y contándome su problema , en este día la sección tubo un grado de indisciplina sorpréndete los alumnos respondiéndole a la profesora, etc.
Este tema hay que tratarlo cuidosamente a mi parecer. Debido de que algunos grupos faltaban se les mando a traer las carteleras ya echas de su casa para la proxima clase

DIA 19-05-08

En este día el docente asesor comenzó el nuevo tema del aborto, aplicando la misma metodología mandó a agrupar a los estudiantes para realizar las carteleras y luego a exponer. Comenzamos a realizar las carteleras colabore en la realización de las mismas también es importante destacar que el pasante de la practica 1 que se encuentra en mi salón también colaboro. En esta oportunidad tampoco todos los estudiantes llevaron el material solo dos grupos ; terminada así las carteleras pasaron a realizar la exposición del tema donde se podía observar un mayor desenvolvimiento de los estudiantes a mi punto de vista me parece que el tema es algo controversial en la actualidad y despertó el interés de los estudiantes en esta oportunidad le realice una seria de preguntas a los estudiantes pero de manera de reflexión para ellos, me parecía sumamente importante profundizar sobre este tema ya que estamos frente adolecentes donde la mayoría de casos de abortos se presentan en la adolescencia era indispensable para mi crear conciencia tanto en las niñas como en los niños ya q a veces de una manera muy irresponsable y por falta de conocimiento sobre este tema se lleva a realizar este crimen como es el aborto .

En esta clase también ocurrió algo con el pasante de la practica 1 donde pude observar algún rechazo por parte de algunas alumnas donde le respondían de una manera muy fea, en el momento de la exposición le sacaban la lengua y al momento de evaluar el pregunta y una de ellas le contesta si esta aquí para observar porque preguntas, en otra ocasión se me acercaron 3 alumnas comentándome porque no sacan a ese pasante de este salón me sentí en una situación muy incomoda con esos comentarios que me estaban haciendo esos estudiantes con referente al pasante de la practica 1.

DIA 14-05-08

En este día el profesor asesor sigue con la evaluación del tema de lactancia materna por fin los estudiantes que faltaban llevaron el material correspondiente para cerrar el tema seguidamente pasaron a realizar su respectiva exposición notando la misma situación de la lectura pues ya al final de este tema llego a la conclusión que durante las 3 clases la docente no le presto mucha importancia de q los estudiantes leyeran y no dieran ninguna aporte de lo q leían por mi parte le insistía siempre a los estudiantes que me digieran que entendía ellos de la lectura .
Cerrado el tema se les pidió a los estudiantes que para la próxima clase buscaran material referente al aborto y que llevaran material como: goma, tijeras, recortes sobre el aborto para la realización de carteleras.

DIA 12-05-08

Esta clase comienza con la toma de asistencia pues notable la ausencia de estudiantes como ya sabemos en esta sección, seguidamente seguimos con la realización de las carteleras y las exposiciones de los alumnos seguimos observando lo mismo los alumnos no llevaron el material correspondiente insistiéndole en la clase anterior que por favor lo llevaran para seguir avanzando en las misma, solo dos grupos realizaron la actividad de las exposiciones donde la profesora me asigno que le realizara algunas preguntas sobre el tema de lactancia materna pero sucedió lo mismo, los estudiantes leen y no captan nada de la lectura se les reforzó por parte del docente algunas cosas del tema es importante destacar que estas eran las horas de los laboratorios donde solo el grupos de las alumnas fueron las que realzaron las carteleras a diferencias de niños que no llevaron ningún tipo de material y por lo tanto se les coloco a sacar material de lactancia materna de los libros insistiéndole que para la próxima clase llevaran el material para a ver si se culminaba un tema tan corto que ya va para la 3er semana

DIA 30-04-08

En este día se estaba realizando la semana aniversario del liceo por lo tanto no hubo actividad académica si no actividades culturales donde se realizó en el patio del liceo actividades como la elección de la reina de la institución donde fue electa una joven del 4to año , también hubo participación de grupos de música , danzas y también de la participación de una pasante de educación matemática en un grupo de música llanera , en estos dia estuvimos presente varios pasantes observando los actos culturales. También es importante resaltar que durante esta semana se realizo las jornadas de ciencias

DÍA 07 -05-08

El docente en este día de clase comenzó un nuevo tema que trata sobre la lactancia materna, donde se les informe al estudiantes que se trabajaría de la siguiente manera se agruparían para sacar la información luego realizar una cartelera para que luego pasaran a exponer sobre el tema, pero pasa lo siguiente que en la clase anterior se les había pedido que llevaran material para la cartelera como: goma, tijeras, cinta, recortes sobre el tema etc. Pues un solo grupo llevo material. Con mi colaboración realizamos la cartelera, acá podemos observar lo que mencionaba en la clase anterior se no extendería la clase de este tema de lactancia materna ya que los estudiantes pues no llevaron el material para ese día.

El grupo de estudiantes realizó la cartelera seguidamente paso a realizar su exposición para así hacerle la respectiva evaluación a este grupo de alumnos , lo que hicieron fue leer todo el contenido que estaba plasmado en la cartelera terminada la exposición les preguntae ahora ustedes me pueden decir que entendieron de lo que leyeron sobre lactancia materna pues simplemente nadie me contestó y volvieron a mirar el contenido de la cartelera para hablar les dije un momento la leyeron otra vez para que hacerlo de nuevo , es notable y preocupante que los alumnos pues leen y ni si quiera saben que fue lo que leyeron no tiene reflexión critica del contenido.

DIA 05-50-08

En esta clase continuamos con la realización de los trípticos y algunas exposiciones restantes sobre las glándulas endocrinas ya que la profesora les a los alumno muchas oportunidad para realizar las actividades trayendo así como consecuencia el retraso para avanzar el temas siguientes, en esta clase sólo expuso un solo grupo de los 3 que estaban pautados ya que los estudiantes pues no realizaron los trípticos. Lo que produce que para la próxima clase que se tenía pensando empezar con el tema de lactancia materna ya tendríamos un retraso por los estudiantes que faltarían exponer.

Estuve conversando con la profesora y le dije que a mi me parecía que se les daba como mucho tiempo a los estudiantes para realizar actividades tan simples ya que he observado que teníamos dos semanas en este tema y ya se iba a dar otra mas púes la profesora me respondió así es el modelo bolivariano hay que dejarlos a que ellos hagan lo que quieran pues yo me quede sorprendido con esa respuesta por mas que sea el modelo bolivariano hay que tener un poco de autoridad para que los estudiantes realicen las actividades que están pautadas para ese día ya que el docente tiene una planificación que cumplir de mi punto de vista no me pareció lo correcto de la profesora porque teniendo en cuenta la institución esta a solo a mas de 1 mes para culminar el año escolar y faltan temas por darles a los estudiantes y si le damos mucho tiempo para cada tema yo creo que los únicos perjudicados serian los alumnos ya que por falta de tiempo no se les va a poder dar los temas que faltan

Diagnostico

La institución se encuentra ubicada en la AV. las Américas específicamente en la zona norte de la ciudad de Mérida (Hechicera). Lo que he podido observar y hablar con algunos de mis alumnos la mayoría pertenece a zonas cercanas al liceo como son : la hechicera ,santa Ana, la milagrosa y algunos casos alumnos de zonas como san Jacinto y tabay .
Con lo que se refiere a la infraestructura del liceo se puede apreciar en un buen estado ,las aulas de clase se encuentra en un estado optimo para impartir clases con algunas pequeños detalles q observado como son vidrio rotos y algunos pupitres en mal estado el aula cuenta con una buena iluminación , con respecto a los laboratorio puedo decir físicamente se ve bien con respecto a iluminación a las mesas ,pero es lamentable q no cuenta con insumos suficientes para realizar practicas de laboratorios no están dotados con ningún tipo de instrumentos solo con algunas carteleras.
La relación entre el profesor y sus alumnos se puede observar una relación buena ya que se evidencia respecto, confianza mutuamente con algunas excepciones donde algunos alumnos pues manifiestan conductas de rebeldía con el docente, pero la profesora con su dominio trata de resolver estos casos. La relación entre los estudiantes se observa que siempre en cualquier actividad se dividen las niñas y los niños la relación entre ellos de mi punto de vista no es muy bueno ya que existen insultos entre ellos, sobrenombres cosa que no debería ser pero estamos al frente de una sección con un alto grado de indisciplina donde se dan hasta golpes entre ellos demostrando así perdida de valores , con lo que se refiere a las asistencia al aula de clase pues como lo había mencionado anteriormente en algunos de mis comentarios solo entran siempre 10 estudiantes llegando así personalmente a una conclusión que no existe autoridad en liceo que haga que sus estudiantes de una u otro forma entre al aula ya que se le han mandado citaciones a sus representantes pero como que hacen caso omiso ya que no se observa ningún cambio con respecto asistencia en el aula.
Las enseñanzas impartidas por el docente suelen ser muy tradicionales lo que he podido observar la profesora siempre aplica la misma estrategia reunirse en grupo sacar información y pasar a exponer es lo único que sabe hacer lo que causa que las clases sean muy aburridas y los alumno no se interese mucho por los temas lo digo con propiedad ya que algunos alumnos me lo han comentado que las clases de la profesora son tediosas

Clase 23 de Mayo

Antes de entrar a la hora de clase, tenía una reunión con las profesoras de química y física de 5to año, debido a que me solicitaron la colaboración para un proyecto didáctico en el cual se integrará biología, química y física. Trabajarán con el ADN y las leyes de Mendel. No les dare detalles del proyecto para que tengan la oportunidad de apreciarlos cuando sean expuestos en el encuentro de saberes y haceres... Luego de la reunión, me dirijó al salón de clases. Para este día los estudiantes deben de entregar el albúm que vienen trabajando desde el 21 de Abril, como de costumbre, lo han entregado poco a poco. Aquellos estudiantes que lo tengan listo, deben de presentarlo a los demás compañeros y compañeras, dando una explicación del contenido del mismo. Se puede observar el trabajo y la participación de cada uno de ellos y ellas. Los que no lo tienen listo, lo entregarán para el día lunes.

Se puede observar las dificultades que presentan los estudiantes cuando exponen un trabajo que no han elaborado con tiempo. A pesar de que se les asignó dos phila por grupo, todavía no ha pasado un grupo que exponga todos los aspectos recomendados para este trabajo, entre estos aspectos están: características generales, reproducción, habitat, sistema respiratorio y circulatorio, especies de la zona y en peligro de extinción

En cuanto al comportamiento, me parece que han mejorado su disciplina, están más atentos, aunque algunos manifiestan estar aburridos, es decir, desmotivados.

Luego de finalizada la clase, se despiden y se retiran al comedor.

Hasta los momentos he tratado de llegar a cada uno de ellos y ellas, los estoy conociendo, sus inquietudes, que hacen, que les gusta, esto con la finalidad de familiarizarme y saber con que estrategias trabajar para mis futuras clases, como también para que no vean la figura del pasante como un docente conductista.

Reflexión: Cuando los estudiantes tienen la facilidad de entregar las asignaciones unos días después, comienzan a alargar la entrega y no se avanza en las actividades. Es por ello, que se debe tomar en cuenta la responsabilidad dentro de los criterio de evaluación.

Por otro lado, insisto en la motivación, ¿que pasa con esos estudiantes a los que no les agrada hacer siempre lo mismo? No los puedo culpar, son adolescentes activos y pasivos en algunos casos. Para estas situaciones se debería de reflexionar y detenerse a ver ¿que está pasando? para de alguna manera buscar las estrategias que nos ayuden a solventar el problema de la falta de motivación. Para esto se trabaja con la investigación-acción, que más adelante trabajeremos en clases.

Continuando con la observación

Lunes 19-05-08:

En este día no hubo clases porque la Prof. Eneida no pudo asistir debido a asuntos personales, por lo que me retiré de la institución.

Miércoles 21-05-08:

Se dió inicio a la evaluación de la actividad correspondiente al tema de Condiciones climáticas, dicha actividad consistía en una exposición grupal, la cual fue acordada por los estudiantes y el docente. Tal como lo presentía, ocurrió la misma situación que en las exposiciones anteriores. El hecho de fijar los mismos puntos a cada grupo indicaban que esta actividad iba a ser tediosa. En casos de alumnos que la actividad anterior la habían realizado bien, esta vez se notó poco interés al momento de realizarla. En mi caso me sentía un poco fastidiada de escuchar siempre lo mismo y, le pregunté a mi compañero de practica 1 y los dos coincidimos con lo mismo. Nunca se evidenció participación del resto del grupo, en dos ocasiones realizaron preguntas pero esto lo hacían para molestar al alumno que estaba exponiendo ya que existen ciertas diferencias entre ellos.

Cuando los grupos terminaron de exponer, no se evidencia un cierre de la clase por parte del docente y esto es muy importante porque va a permitir aclarar algunas dudas que hayan surgido durante la exposición de los contenidos.

Espero que esta aclaratoria se realice en la próxima clase, ya que, por lo que he observado los estudiantes no están adquiriendo el conocimiento que se quiere.

Esto me preocupa, ya que he indagado con otros compañeros de otros liceos y en varias ocasiones ocurre la misma situación en la que me encuentro, donde el docente no da una explicación del tema y se dice que en el nuevo sistema educativo el alumno es el que "hace todo". Esto me permite deducir que los docentes tienen una idea errada de que es lo que se quiere con el nuevo sistema educativo y están realizando una mala aplicación de lo poco que saben acerca de este tema. De tal manera el docente como mediador para el proceso de aprendizaje debe propiciar estrategías que le permitan al alumno construir su conocimiento de una manera más amena.

Para la próxima semana, tenemos planificada una actividad donde se realizará una visita guíada al Jardín Botánico. Al igual que los estudiantes, tengo buenas expectativas al respecto, porque ésta actividad puede motivar a los estudiantes a interesarse en el tema ya que el grupo demuestra apatía.

¿Tu lo harìas?

El dìa lunes 19-05 me dirijo al laboratorio de quìmica, donde siempre esta la profesora. Como siempre los grupos se dividen. Se inicia la clase con el respectivo saludo y se pasa la lista, luego se comienza a trabajar con las propiedades de los lìquidos. Se inicia la clase hablando de el alcohol, etanol. Les pasa una muestra para que perciban por medio del olfato la diferencia entre ambos, y tambièn les habla de sus usos. Continua con el punto de evaporaciòn, les anota en la pizarra la formula molecular y empirica del etanol y alcohol isopropìlico. Luego explica que es fermentaciòn, destilaciòn, condensaciòn.
Los estudiantes manifiestan la necesidad de observar una experiencia, por lo tanto la profesora junto con mi participaciòn, les hace una pequeña pràctica en donde se observa el tiempo que tarda el alcohol y el etanol para evaporarse, ademàs, les hace una experiencia mostrando la tensiòn superficial, como tambièn otra experiencia para ver el precipitado. Para observar la tensiòn superficial se usò dos hojillas, vaso de precipitado, agua, agua jabonosa. Para la muestra de precipitado se usaron tubos de ensayo, àcido clorhìdirico, nitrato de plata, àcido sulfùrico, bureta, y para la evaporaciòn se usò reloj de vidrio, gotero,alcohol y etanol.
El primer grupo estuvo muy atento a la demostraciòn, en cambio el segundo grupo no presto mucha atenciòn por estar haciendo una broma a una compañera, lo que trajo como consecuencia que se suspendiera la demostraciòn.
Reflexiòn: Me parece interesante que los estudiantes manifiesten sus necesidades, es por ello que los docentes deben de hacer un diàgnostico inicial para conocer las inquietudes de cada uno de ellos y ellas. Por otro lado, se debe permitir a los estudiantes que relicen las experiencias para que se familiaricen con lo que estàn trabajando, ya que son los principales protagonistas del proceso de enseñanza- aprendizaje .
Hay pràcticas en las que se requiere la bata de laboratorio debido a los rectivos que se usan, "no las vì".
Para la ejecuciòn de las pràcticas de laboratorio se les debe notificar con anticipaciòn a los estudiantes.
Como docentes no hay que darles la oportunidad a los jovenes de interrumpir la actividad que se esta realizando, considero que no se deberìa cancelar de inmediato sino ponerlos a trabajar a todos y todas, para evitar ese tipo de situaciones.
La realidad es otra, sòlo queda de parte de cada docente hacer de la educaciòn una obra de teatro, y que cada escrito que hagamos llegue al fondo de cada uno de los actores, ya que nosotros escribimos y participamos, pero son ellos y ellas los que deciden si les dan un significado al guiòn que con mucha dedicaciòn les facilitamos.

Semana del 19-05-08 al 23-05-08

Día 19-05-08

El profesor implementó una prueba escrita referentes a los témas 15 y 16 de la unidad III Evolución y diversidad. La evaluación se desarrollo durante las dos horas teóricas. Durante la misma pude percatarme que, los estudiantes buscaban orientación en mi persona y no tanto en el profesor. Creo que esto es causa de la poca comunicación existente entre el docente-alumno
además de el autoritarismo y la poca motivación que generá el docente. Por lo demás la actividad se aplicó con normalidad.





Día 23-05-08

Se hizo efectiva la práctica número 12 referente a la selección natural. Esta comprendia de un Prelaboratorio, Laboratorio y un Post-Laboratorio. El profesor dividió a los alumnos en dos grupos, seguidamente les entrego un envase con diversos granos ( de diferentes tamaños), la actividad consistia en colocar en variados pliegos de colores un puñado de esos granos. Uno de los estudiantes debería de colocar en otro envase cada uno de los granos sacados en los pliegos de papel. La actividad me parece buena sin embargo el docente fue selectivo en en el uso de pliegos, por ejemplo uno de los alumnos trato de utilizar un color distinto a lo que decia la practica rebiciendo por parte del profesor una respuesta fuerte. Creo que esto desmotiva al alumno y al grupo en general. Otra actividad no aprovechada por el docente era un debate estipulado en la practica. El docente alega que los estudiantes ya habian desarrollado los elementos propios de la actividad. Se sigue manteniendo un enfoque cerrado " Positivista "por parte del docente. Esta misma situación se presento en ambos grupos.


Reflexión:

El proceso de enseñanza y aprendizaje le representa al docente un reto fundamental, esto debido a la diversidad de concepciones alternativas existentes, según mi parecer el docente debe de desarrollar estrategias de enseñanza que propicien el proceso de construcción del conocimiento, estas pueden ser diversas, lo importante es saber cual utilizar, cuando y que fin conlleva la aplicación de estas. En mi caso particular, en la sección donde desempeño mi pasantia creo que la saturación de una estrategia en particular " Trabajo dirigido " afecta en el buen conducir del proceso de enseñanza y aprendizaje. Esperemos que nuevos elementos surgen en la observación en el aula que me permitan enriquecerme como fúturo docente.

Semana del 12-05-08 al 16-05-08

Dia 12-05-08

En este día, el profesor continuó desarrollando los témas 15 y 16 referidos a la unidad III Evolución y Diversidad. Esté mantuvo la utilización de la técnica de trabajo dirigido. Durante la implementación de la actividad pase por cada uno de los grupos tratando de disipar las dudas q ellos tuvieran acerca de los cruzes monohibridos, con el respectivo aval del profesor.
Cabe la pena resaltar que los alumnos tienden a comprender de una mejor manera, conceptos teóricos-prácticos siempre y cuando se les oriente de una forma más constructiva, y no destructivamente. La clase se desarrolló normalmente.




Día 16-05-08

La aplicación de la practica número 12 se suspendio ya que en ese día se iba a desarrollar una actividad por parte de una de las secciones de quinto año cuyo fin era recabar fondos para su fiesta de grado. El evento se desarrolló a tempranas horas de la mañana 7.30 am y la música existente en el sitio motivó al profesor a posponer para la próxima semana la actividad práctica.



Reflexión:

Esta semana comprendi que, el docente debe plantearse siempre, sí las estrategias aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje han brindado sus frutos en los estudiantes, elló implica motivar al alumno, promover la retroalimentación no soló por parte del docente- alumno
sino tambien alumno-alumno. Creo que es de gran ayuda que, el docente aplique en primera instancia una estrategia preinstruccional
que conlleve a
la motivación del alumno a través de situacionales
llamativas relacionadas con el téma a estudiar, relacionando el téma de estudio con aprendizajes y experiencias previas que sirvan de soporte para la construcción de un nuevo aprendizaje, sin dejar de tomar en cuenta el desarrollo de la estrategia y el cierre de la misma. A pesar de la dificultades encontradas estoy convencido que progresivamente iremos consolidando la actitud reflexiva y critica propia de los estudiantes.

Miércoles 07 de mayo

Hoy salgo de mi casa con entusiasmo para asistir al liceo, la jornada empieza de 7:10 a 10:20am, llego al liceo justo ala hora de inicio, me acerco al aula de clase y aun mi asesora no ha llega, por consiguiente un docente toma la sección, me dirijo a el para pedirle que me deje entrar a su clase de tal manera que yo lograra observar a los alumnos en cuanto a su disciplina y a si esperar a que llegara la asesora. Noto como el docente comienza a trabajar con los alumnos, lo hace de forma grupal. Posteriormente mi asesora llega alas 7:50am preocupadísima de lo tarde que se le hizo cuando me ve dentro del aula y se me acerca pidiéndome disculpa por el retraso. Luego me explica que comenzaríamos a trabajar a las 8:40 en el laboratorio de biología.
Entramos al laboratorio y mi asesora me presenta ante el grupo nuevamente y claro yo les saludo y me pongo a su disposición. Luego ella comienza a explicar la práctica, la cual consistía en un atrabajo de campo donde los alumnos trabajarían en grupo para estudiar detenidamente una parcela y por ende deberían de responder un cuestionario. Para esto se les indica que deben de leer el trabajo del laboratorio, aquí aprovecho para acercármeles y orientarlos y responder a sus inquietudes

Seguimos observando.

25-04.2008.Al llegar a la institución, la profesora de Química estaba en el patio de la entrada cumpliendo con la guardia que le tocaba para ese día. Los estudiantes de la sección con la que trabajo estaban en su mayoría sentados y sentadas en las bancas.
Como en el transcurso de la mañana hubo un acto en el patio central para el cierre de la semana del libro, los alumnos y las alumnas se querían retirar de la institución. Sin embargo, se les aclara que las clases continúan normalmente.
El profesor con el que tenían clase a esa hora no los atendió, y se dirigieron a la cancha deportiva.
La docente se retira al laboratorio de química, ya que a esa hora le toca atender las asesorías, es decir, atender a los estudiantes que presenten debilidades en las asignaturas y que no estén logrando alcanzar las competencias que se quiere que ellos logren.
Durante ese intervalo de tiempo no se acerco ningún estudiante a consultarle.
En vista de que no acudieron a las asesorías, espere hasta las 10:40am para dirigirme al salón de la sección.
Me pareció extraño no ver a la profesora de biología ni a los estudiantes, por lo que me acerque a la coordinación para preguntarle a la secretaria, quien me dijo que esperara. Al rato de unos minutos comienzan aparecer los y las estudiantes y luego la profesora que se encontraba en otra sección.
En este día los alumnos y alumnas estaban indisciplinados.
Luego del saludo, comienzan a agruparse y el desorden invadió el salón.
Le pedí a la profesora pasar la lista para ir conociéndolos a cada uno, aunque ya identifico a dos alumnas por su comportamiento.
Luego de pasar la lista, la profesora les pide que saquen el material asignado en la clase pasada, y como de costumbre nadie investigo nada.
En vista de que no cumplieron con la asignación, se les indica que deben trabajar en grupo y buscar en la biblioteca los libros de biología.
El grupo esta trabajando el reino animal, los vertebrados e invertebrados y sus phylums.
Me acercaba a cada uno de los grupos para ver y preguntarles como iban desarrollando la actividad, ya que con esa información deben elaborar un álbum y presentar una exposición. Se pudo observar apatía a lo que estaban haciendo, de hecho algunos no trabajaban. En cambio, las dos estudiantes que son consideradas apáticas a la asignatura, ese día si trabajaron.
Por otro lado, se puede observar que el uso de los celulares son un agente distractor en el ámbito de clases, por lo que cuesta que los mantengan apagados, de hecho los llevan a la coordinación y los hacen firmar su expediente cuando no quieren acatar las normas, entre esas el uso del celular.

Al llegar la hora de la salida, no se cierra la clase y solo se les asigna seguir trabajando con los reinos animales.
Reflexión: Como futuros docentes, debemos tener presente que la mayoría de los jóvenes tienen conductas rebeldes y son inquietos e inquietas y que el centro de atracción para ellos y ellas es el celular, la música, el deporte, el dibujo sicodélico, entre otros temas. Como también , se pueden presentar estudiantes con conflictos familiares o falta de afectividad.
Es por ello, que la reflexión por parte de nosotros y nosotras debe estar presente, de manera que, logremos captar la atención y el interés mediante actividades y estrategias que los motive a participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el que estamos involucrados todos y todas.
Cabe reconocer que hay que saber llegar a los y las estudiantes, para que de algún modo se motiven a darle significado a los fenómenos que ocurren en su vida diaria, y esto lo pueden alcanzar mediante el interés que puedan tener al aprendizaje de las ciencias.

“Uno de los principales
objetivos de la educación
debe ser ampliar las ventanas
por las cuales vemos al mundo”
Arnold H. Glasow

Diagnóstico del aula

En las actividades que el docente propone en el desarrollo de su clase, indaga los conocimientos previos, formulando preguntas en relación al tema. Acepta las ideas de los alumnos y alumnas y las usa para introducir las nuevas ideas que le permite reconstruir el proceso que llevo a ciertos conceptos. Vincula las concepciones del grupo con las concepciones de la ciencia.
Se observa buen dominio y de la asignatura.

Los y las estudiantes expresan las ideas previas guiadas por la percepción y la experiencia que ellos tienen en su vida cotidiana, para dar respuestas a las actividades propuestas por el docente.
También se observa los conflictos cognitivos, y en ciertas ocasiones las respuestas son copias o repeticiones textuales, sin analizar ni experimentar para construir un concepto.

Entre los factores que propician el desarrollo de procesos de pensamiento, he observado las descripciones, representaciones, inferencias, y en algunas actividades la transmisión –repetición, conduciendo a la memorización de conceptos.

La escritura y la lectura son herramientas que no deben ser ajenas en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales.
En la planificación se articula con lengua e idioma. Sin embargo, en las actividades se hace poco énfasis en desarrollar habilidades de lectura y escritura para poder dominar los contenidos de todas las áreas.

Dentro de las actividades que se han desarrollado en el salón, se ha podido observar que el papel del mediador y de los alumnos y alumnas se ubica en una contrastación de modelos.
En algunas actividades se evalúan a los estudiantes para determinar en que punto comenzar la instrucción y de esta manera determinar los refuerzos más efectivos para ellos y ellas.
En este caso las estrategias aplicadas son útiles para construir y reforzar asociaciones estímulo-respuesta, ejemplo: definición de conceptos y explicaciones.
En otras actividades se observa que el aprendizaje esta vinculado no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino en que es lo que saben y como lo han adquirido.
En otras situaciones se observa que el aprendizaje de el vocabulario nuevo se enriquece con la exposición y la subsiguiente interacción con las palabras que existen en su contexto, es esencial que el conocimiento este incorporado al contexto, como situaciones que producen un conocimiento a través de actividades didácticas.

Diagnóstico del aula

En cuanto a las relaciones socio afectivas.

Se observa buenas relaciones con los demás, empleadas, obreros, docentes y estudiantes.
Demuestra respeto por los alumnos y alumnas a pesar de que en ciertas ocasiones mantiene una distancia y su tono de voz es autoritario, se podría decir que es la manera de mantener el orden en el ámbito de clases.
Acepta con agrado las intervenciones de los y las estudiantes, siendo una comunicación ascendente.

Entre los y las estudiantes se observa una comunicación espontánea, fluida, amena, afectiva y cálida, aunque se observe momentos en que se golpean, no son enemigos.
La calidez de la comunicación es recíproca.
En el grupo se observa respeto, a excepción de tres estudiantes que se la pasan golpeando y pateando en las actividades (que manera de jugarse).
Al principio de mis asistencias a clases, se reinaba un ambiente indisciplinado, sin embargo, no se ha observado en las últimas visitas.
Tienen libertad para expresar sus opiniones de manera oral y por escrito, solicitando propuestas que puedan solventar los problemas o situaciones en las que no están de acuerdo, tienen autonomía y algunos conservan valores.

La planificación de las situaciones de aprendizaje de acuerdo a la naturaleza de las ciencias físicas naturales es de la siguiente forma.

Planificación de Cs Naturales y Matemática, primer año.
Proyecto:
Visión:
Misión:
Propósito:

Competencia
Actividad didáctica
Actividad articulada
Estrategia
Áreas articuladas
Áreas responsables
Saber

Evaluación
Convivir
Criterios
Indicadores
Técnica
Instrumentos
Fecha
Observación

Planificación de área: Cs Naturales sub. área: Biología de cuarto año.

Competencia
Actividad didáctica
Actividad integradora
Actividad articulada
Estrategias
Saber
Convivir

Criterios
Indicadores
Técnica
Instrumentos
Fecha

En la planificación del docente se puede observar que trata de integrar contenidos del área con otras área, reorienta la planificación, trata de planificar actividades al aire libre con actividades articuladas, presenta la evaluación a los y las estudiantes. La evaluación es cualicuantitativa.

Diagnóstico del aula

Diagnóstico del Aula.

La institución Liceo Bolivariano Dr Miguel Otero Silva, está ubicado en el Municipio Santos Marquina, Tabay Estado Mérida, en l a Aldea hacienda y Vega, vía la Mucuy Alta.
Es una zona rodeada de áreas verdes y cerca del río la Mucuy
La institución en general, se encuentra en buenas condiciones de infraestructura, a los lados del edificio principal se están el comedor y la cancha techada, ambos en muy buenas condiciones.
A pocos metros del comedor se hay un área cercada la cual es utilizada para las actividades de agricultura.

En el edificio principal.
Planta baja: Se encuentra:
La dirección, subdirección, Dpto de evaluación, la enfermería (en estado de abandono), los laboratorios de química y biología, cafetín, un salón para taller de madera, arcilla y textil, un área para merendar los empleados, los baños para niñas, niños, profesores y profesoras, y el depósito de limpieza y un amplio patio central con una pequeña tarima para los actos cívicos.

Primer piso:
La coordinación de primero a tercer año.
Los salones para estos años.
La biblioteca.
Baños.

Segundo Piso:
La coordinación de cuarto y quinto año.
Los salones de cuarto y quinto año.
El laboratorio de Física, salones para taller de cerámica, salón múltiple para conferencias y convivencias, laboratorio de informática, baños.

En relación a las aulas, están en buenas condiciones físicas y de pintura, la iluminación es buena, son amplias con sus respectiva pizarra acrílica y y pupitres o mesas en buen estado, muy pocos están dañados.

Los laboratorios de química y biología son parecidos en la estructura pero ubicados en polos opuestos, en ambos hay un mesón con sus respectivas tuberías y con una capacidad para veinte estudiantes, diez a ambos lados.
Tiene una pizarra acrílica, escritorio, lavadero. Los equipos e instrumentos están guardados en una habitación pequeña con reja y candado.
Las tuberías del gas están dañadas, es la misma conexión para ambos laboratorios, por lo tanto, no se realizan prácticas de laboratorio que requieran del uso del mechero.
Se observa el poco uso que le dan a estos equipos e instrumentos.
En el laboratorio de biología hay dos microscopios, uno en buen estado y el otro dañado. También hay muy buen material didáctico de modelos anatómicos para los contenidos de segundo año, como también hay rotafolios con láminas de dibujos elaborados por estudiantes de años anteriores en buen estado y un acabado muy original.

Diagnòstico:

La institución esta ubicada en el sector de Belén, en la avenida 7 entre calles 17 y 18 de la ciudad de Mérida. Es un sector de clase media, se encuentra rodeada de gran variedad de establecimientos comerciales tales como: licorería, banco,fruterias, papelería, centro de comunicaciones, cyber, carnicería, entre otros.

Cuenta con un buen servicio de transporte ya que cerca de la institución pasan las principales rutas de transporte de la ciudad, en cuanto a la seguridad del sector este es deficiente debido a que se presenta muchos casos de robos y de violencia a pesar que en el sector cuenta con casilla policial.
En cuanto ala estructura física del plantel es adecuada ya que es de dos plantas y en los laboratorios estas bien dotado de material para trabajar, tienes sus oficinas administrativas, la cantina escolar, la sala de audio visuales, la biblioteca, baños tanto para el personal docente como para el alumnado, la cancha deportiva lo que no note fue el servicio de comedor.
El aula de clase esta conformada por 26 alumnos, es un amplio salón con pizarra acrílica su buen escritorio, suficientes pupitres en buen estado lo que hace agradable para realizar una buena actividad a la hora la clase. Los estudiantes por lo que he notado son muy disciplinado excepto un que es tremendo, al momento de trabajar se muestran muy dedicados y nos presentan sus inquietudes. La asesora comparte sus ideas tanto conmigo como con los alumnos. Su planificación es de tres lapsos, la cual esta conformada por la fecha del lapso, el numero de clases numero del objetivo, los objetivos específicos, el contenido programático, las estrategias pedagógicas y los recursos a utilizar, la trabaja igual para el resto de las secciones de 4 año, siempre se encuentra dispuesta a escucharlos y aclararles sus dudas y no tiene preferencia es amable y gentil con todos, es por esto que la respetan y la aprecian den un todo. El grupo emplea una buena relación, entre ellos no se presta para intercambiar malas palabras presentan buenos valores. Hasta los momentos las clases son expositivas por parte de ellos, de temas a escoger del área de biología con el fin de que ellos den un breve repaso de dichos temas.

Diagnóstico

El liceo se encuentra ubicado en la Ave. Universidad, específicamente en la Vuelta de Lola. Según con lo que he notado el nivel socioeconómico es muy amplio, ya que hay alumnos que provienen de esa misma comunidad como: La Hoyada de Milla, El Amparo, La Milagrosa y otros provenientes de sectores mas alejados; tal es el caso de alumnos que viven en El Valle, Tabay y El Arenal. Se trata de un nivel socioeconómico medio bajo que incluye gran variedad de sectores pero el mas predominante es el popular.

En los alrededores del liceo se pueden percibir abastos, centro de fotocopias, licorerias, bomba de gasolina,fruterias, charcuteria.

En cuanto a la estructura del la institución en general se encuentra en buenas condiciones. Existen aulas destinadas para otras actividades como es el caso del aula de difusión cultural. Los laboratorios están dotados de mesones amplios, sillas, estantes, materiales ilustrativos, llave de agua, iluminación y ventilación.

En cuanto a la estructura las paredes están agrietadas, tanto así que se tiene planificado demoler esta parte de la institucion, ya que en caso de un sismo esto podria derrumbarse y causar daños.Se tiene pensado realizar una construccion de dos plantas para situar los dos laboratorios(química y biología) y un salon de Educ. Fisica. Así mismo, las paredes no poseen un color que inspire tranquilidad o concentración para realizar las actividades planificadas. En el caso del aula de clase, las estructuras se notan en buenas condiciones; pero no existe ningún tipo de material ilustrativo.

Por otra parte, en el caso de las relaciones socioafectivas; existe buena relación entre el docente y los alumnos, al igual que entre ellos mismos. La disciplina de la institución me parece regular, ya que he tenido la oportunidad de presenciar algunas faltas de respeto por parte de alumnos de 4to y 5to año hacia profesores de la institución y, a veces, con los pasantes. No se percibe la valoración por el cuidado de la institución; ya que mi profesor asesor me comentó que en varias ocasiones han destruido los sanitarios, debido a estos daños ocasionados se decició abrir los baños solo en horas de receso.

En el caso de las condiciones de las situaciones del aprendizaje, el docente emplea mayormente, actividades de tipo grupal y las respuestas de estas actividades, según lo que he percibido, son repeticiones, es decir, repiten lo que el profesor ha dicho anteriormente y lo que dice el libro, notándose una "lamentable" deficiencia en la comprensión del contenido. Algunos memorizando de manera mecánica y otros ignorando la actividad.

Hasta el momento, las clases son de tipo expositivas, el docente habla y los alumnos escuchan. No se evidencia participación activa por parte de los alumnos, en la mayoría de las clases intervienen escasamente 5 alumnos.

Pero debemos esperar, aun queda mucho camino por recorrer y muchas clases a las cuales asistir..!

Diagnóstico del aula

La institución se encuentra ubicada en el sector de Belén, entre las calles 17 y 18 en la ciudad de Mérida. Este espacio físico se encuentra rodeado de diversos locales como: Abastos, Panaderia, Carniceria, Ciber, Empresas de publicidad, hay cerca un banco, un centro de comunicaciones, sin embargo cabe la pena resaltar que a soló 10 metros del liceo hay una licoreria. Los miembros de la comunidad han agotado distintas vías para que no se renueve el contrato de arrendamiento a los licoreros, y pueda ponerse allí otro tipo de establecimiento.
El nivel de ingreso de los pobladores es de clase media, la mayoria tiene su propio negocio y lo manejan ellos mismos.
En cuanto a la estructura fisica de la institución, esta presenta dos plantas, en la parte inferior se encuentra diversos salones, estos son espaciosos y aptos para el buen desarrollo de las clases, se incluye tambien la parte administrativa( Dirección y coordinaciones), igualmente se encuentran los laboratorios del área de las ciencias naturales (Biología, Física y Química). Puedo señalar que estos espacios fisicos estan dotados con materiales que permiten su buen uso y funcionamiento, hay un patio central donde se realizan actividades de tipo deportivo, existe una cantina. En la segunda planta hay más salones.



La comunicación entre el Docente - Alumno es de tipo unidirreccional, pero a pesar de elló se mantiene un respeto entre ambas partes , hay rigurosidad por parte del docente, se limita el sentido reflexivo y critico al estudiante.
En el caso de la planificación él la estructura de la siguiente manera:
a) Número de objetivos.
b) Objetivos Especifícos.
c) Contenidos programaticos.
d) Estrategias Metodológicos.
e) Recursos a usar.
Segun mi apreciación hay cierta confusión en, que son objetivos y estrategias planteadas.
La planificación está fundamentada en el enfoque positivista. Se aplica solamente la evaluación sumativa, basandose en tecnicas de medición y razonamiento abstrato, se busca solamente el producto final y no el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente se enfoca en la memorización de conceptos, esto se debe al modelo tradicionalista que arrastra, soló importa cuantificar el redimiento del alumno. Hay poca asociación del conocimiento estudiado y el quehacer cotidiano.


Por último se puede señalar que el proceso de aprendizaje en este caso se da a través de la investigación dirigida sin tomar en cuenta otras estrategias.

Iniciando el tercer periodo del año escolar

Miércoles 07-05-2008:

Esta clase estaba dirigida para la entrega y discusión del plan de evaluación del tercer periodo del año escolar. Se procedió a escribir en el pizarrón los temas y posteriormente los alumnos proponían sugerencias de cómo podía ser evaluado cada uno de ellos.

-Condiciones climáticas decidieron realizar una exposición.

-Suelos tropicales : Trabajo escrito grupal + defensa

-Transporte de agua y nutrientes: Elaboración de maquetas en grupo

-Fotosíntesis: Prueba escrita

Posteriormente, dos alumnos presentaron mala conducta en el aula de clase y la profesora me dejó unos minutos a cargo del grupo mientras que ella fue a buscar a la Coordinadora. En estos pocos minutos los alumnos demostraron disciplina, lo cual me extrañó porque es un grupo muy inquieto. Luego llego la coordinadora y le hicieron firmar el libro de vida a los dos alumnos.

Según mi opinión, puedo decir que al momento de decidir cómo evaluar los contenidos es esencial dejar claro qué lineamientos se van a seguir para realizar la evaluación del mismo. Además, yo, en lugar de la profesora hubiera descartado la posibilidad de realizar exposiciones, ya que en el caso anterior esta actividad no dió los mejores resultados. Pienso que existe gran variedad de actividades mas interesantes y motivacionales para los alumnos de esta edad.

Semana del 05-05-08 al 09-05-08

Día 05-05-08
El docente inicio la clase participandoles a los alumnos que se iba a desarrollar los témas 15 y 16 de la unidad III (Evolución y Diversidad) sus contenidos eran:Caracteristicas de la especie humana, evolución,factores sociales que influyeron en la evolución del hombre. Previo a esto y con autorización del asesor realice una pequeña introducción (por espacio de 15 minutos) acerca de la evolución histórica del hombre. En primer lugar hice una léctura (motivacional) relacionada con el téma a tratar.Esto genero intervenciones espontaneas propiciando el
uso de una lluvia de ideas, tomando en cuenta las apreciaciones hechas por los estudiantes. Todo esto permite poder desmontar progresivamente la pasividad presente en ellos,además de sentir que sus opiniones son tomadas de alguna forma en el desarrollo de un contenido en particular. La participación durante la actividad fue activa. Posteriormente el docente utilizo de nuevo la técnica de trabajo dirigido. Durante la actividad los estudiantes me comentan el que no les gusta este tipo de trabajo, ellos se inclinan mas a estrategias como (debates,mesa redonda,construcción de esquemas) que les permitan poder comprender de mejor manera conceptos teóricos-prácticos.

Día 09-05-08
Se finalizo la práctica (Genética y Evolución), el profesor delimito lo que se debia de desarrollar(Conceptos teóricos). La actividad concluyó 30 minutos antés y se implemento con los dos grupos. En este día cumpli rol mas que todo de orientador. Seguido de estó ,alrededor de las 11.25 am se realizo la reunión con los asesores, pasantes y por parte de los profesores de práctica docente asistio la profesora Maricarmen. Ella expusó una sintesis de lo que se quiere lograr en la asignatura por parte de los diferentes actores, además se aclaron dudas de diversa indole relacionadas con la pasantía.

Reflexión:
El docente a mi forma de ver debe de crear las codiciones necesarias para una transferencia del aprendizaje , en el caso de mi sección esto no ocurre con propiedad. Todo esto conlleva a la reformulación de las estrategias planteadas por el profesor. En primera instancia se debe de motivar al alumno mediante la (Creatividad, el entusiasmo,comunicación), tratando de promoveer en ellos la discusión, el debate, la comprensión, que le permita poder reconstruir e integrar ese aprendizaje en particular. Esta semana se lograron cíertos avances que indican que vamos por buen camino

Culminando 2do periodo del año escolar

Miércoles 30-04-2008:
Esta clase se inició con la toma de asistencia de los estudiantes por parte de la profesora. Luego se comenzó con la evaluación de dos actividades pautadas para ese día, las cuales consistían en exposiciones individuales y la presentación de maquetas. Se inició la evaluación de las exposiciones correspondientes al tema de Energía y tipos de energía, y por lo que pude notar la gran mayoría de los alumnos no estaban preparados para presentar su exposición y se notaba un manejo de contenido muy deficiente. Algunos alumnos realizaron su exposición muy repetitiva,lo que me permitió deducir que estudiaron "al caletre"; en otros casos pasaban con un libro y se ponían a leer sin dar ninguna explicación de lo que ellos entendían al respecto, mientras que otros no realizaron la actividad. Escasamente dos(2) alumnos realizaron la exposición de manera sencilla y correcta.

Posteriormente, se realizo la presentación de las maquetas correspondientes al tema de Volcanes y sismos; en este caso también se notó deficiencias en la actividad, no en la elaboración de las maquetas sino en la explicación, además que en la mayoría de los casos sólo intervenía un integrante del grupo; que según mi opinión debían intervenir todos los integrantes para así corroborar que participaron en dicha actividad. Todos los grupos fueron evaluados y de esta manera culminó la clase de este día.

Yo pienso que al asignar cualquier actividad a los alumnos, fuera bueno dejar bien claro que es lo que se quiere dar a conocer en dicho contenido y cuáles son las pautas para evaluar la actividad, ya que de esta manera los alumnos van a tener mayores posibilidades de tener un buen desenvolvimiento en todas las actividades que se les propongan. Así mismo, pienso que es mejor asignar un punto diferente a cada alumno en las exposiciones, porque de esta manera la clase se hace mas amena y no una clase repetitiva donde los alumnos y el docente se van a cansar de escuchar lo mismo durante toda la hora de clase.

Lunes 05-05-2008:

Se inició la clase con la entrega de notas definitivas del segundo periodo del año escolar. En la mayoría de los casos pude notar que los alumnos no estaban de acuerdo con la nota y le solicitaban revisión a la profesora y ella muy gentilmente les aclaraba cualquier duda respecto a la definitiva.

Luego todos nos dirigimos al salón de cultura para recibir una charla acerca de Experimentos realizados en animales, la cual estaba a cargo de estudiantes de la Facultad de Ciencias; esto por motivos de su trabajo social. La charla duró 1h 20min aproximadamente, los alumnos mostraban desinterés, esto ocurrió porque los estudiantes de la facultad no motivaron a los alumnos y tampoco propiciaban interacción entre ellos. El tema era muy interesante y este podía promover la intervención de los alumnos; en varias ocasiones algunos se dirigían hacia mi y realizaban algunos comentarios de la vida cotidiana relacionados con el tema. Otra cosa que pudo ocasionar esta actitud en los estudiantes es que se utilizaban términos muy complejos y completamente desconocidos para unos alumnos cursantes del 7mo grado.

Alrededor de tres alumnos se fugaron y la profesora les coloco una nota en la carpeta.

Presentación en La Institución

El día jueves 17 del mes de abril, fue mi primer día en la institución, una vez ahí ubico al profesor encargado de recibirnos quien muy gentilmente me saludo y me facilitó los horarios, tuve ciertos inconvenientes ya que me colisionaban con mi trabajo y con mis clases en la universidad, tuve la posibilidad de trabajar con 4 año sección C.

Arribo a la institución……………………………….

El día miércoles 23 del presente mes voy ala institución y me dirijo ala seccional para que me indicaran el aula de clase y me entero que mi asesora se encontraba de permiso que volviera la próxima semana.

Mi primera vez en el aula de clase.

El día miércoles 28 /04/ 08 hago mi arribo a la institución, posteriormente ubico ala profesora asesora y me presento como el nuevo pasante en el área de biología con la sección 4to C. Luego fuimos al aula de clase y la profesora titular me presenta como el nuevo pasante que estaría ayudándola en el desarrollo del tercer lapso en el área de biología.
Habiendo transcurrido unos minutos la profesora comenzó a realizar algunas actividades que tenia pendiente, y les asigno unas exposiciones a los alumnos, con el fin de hacer un recordatorio de varios temas, para esto les dio a escoger el tema de su preferencia .Finalizando las asignaciones de las exposiciones, me acerque ala profesora y le explique el rol que debería cumplir yo en el nivel de las pasantitas y le hice saber que necesitaba la planificación para desarrollar los temas, ella muy gentilmente me dijo que no la tenia pero que con gusto me la hacia llegar en la semana siguiente.
Seguidamente establecimos una conversación muy amena acerca de mis pasantías que había realizado y de cuestiones personales relacionadas al trabajo educacional, como lo fue la experiencia de la profesora y de cómo ha ido llevando su familia junto al trabajo.
La profesora tuvo la amabilidad de darme ciertos concejos y ya hacia el final de la clase me indico los temas que ha ido trabajando y me adelanto los temas del tercer lapso pero que me los hacía llegar de la manera que tenia para planificar el tercer lapso por ella, se llego la hora de salida alas 10:25 am y nos quedamos en ver en la nueva clase.

Semana del 25-04-08 al 02-05-08

Día 25-04-08

Ese día el profesor asesor aplicó una prueba escrita, referente a los témas 13 y 14 de la unidad III ( Evolución y Diversidad ). Esta actividad se desarrolló en pareja y su estructura comprendía tres preguntas de desarrollo y un problema acerca de las leyes de Mendel ( Cruce hibrido )
El parcial duró las dos horas teóricas q se cubrian ese día. Durante el examen pude notar el que el docente no cumplia el rol de orientador y facilitador ya que cuando los estudiantes les planteaban una duda del examen este se limitaba a responderles de forma autoritaria.



Día 02-05-08

Se desarrolló la práctica nmro 11 ( Genética y Evolución ) . Al igual que la práctica anterior esta comprendía un Pre-Laboratorio , un Laboratorio y un Post-Laboratorio. La práctica no se implementó por completa ( con los dos grupos) ya que en las dos horas que dura la misma , los estudiantes soló desarrollaron la mitad de la actividad. Durante la práctica el profesor se limitó a dar instruciones de como resolver los conceptos planteados en dicha práctica. El profesor me delego funciones de orientador , entoces los estudiantes me plantearon el que no le gusta este módelo de práctica ya que este se limita solamente a desarrollar conceptos teóricos y no se aprovecha la dotación de este espacio, solamente se usa material bibliográfíco ( Libros) No hay un verdadero proceso de enseñanza y aprendizaje.



Reflexion:
El docente a mi modo de ver mantiene un enfoque de tipo tradicionalista, es muy cerrado a la posible participacion activa de los estudiantes. Usa limitadas técnicas como ( Trabajo dirigido , examenes cortos, prácticas de laboratorio en su mayoría teóricas) , además llega a tener tendencia al autoritarismmo, poca retroalimentación constructiva entre ambas partes. En cuanto a las prácticas de laboratorio los alumnos solamente se limitan a desarrollar conceptos teóricos, poca actitud reflexiva y crítica del profesor en relación a los contenidos a desarrollar en la práctica. Hay cierta confunsión en cuanto a los objetivos específicos y las estrategias como tal. Todo esto generá pasividad en los estudiantes, no se motivan a estudiar, propiciando esto una desmotivación general. Sin embargó los estudiantes muestran cierta comprensión reflexiva en conceptos como Población, Evolución , Diversidad de los seres y su relación con su entorno.
Si se usan las estrategias adecuadas se pueden lograr avances significativos en los estudiantes.

21-04-08:

En este primer día como pasante de practica docente, me presenté con la profesora y a los alumnos correspondientes a la sección seleccionada. Les comenté que iba a trabajar conujuntamente con la profesora, durante todo este periodo escolar y que iba a necesitar de la colaboración de todos para así aprender de ellos y que ellos aprendieran de mi.

La profesora me dió a conocer la planificación pautada para el periodo que esta culminando. Así mismo, me comentó acerca del comportamiento de los estudiantes de la sección, en la cual pude conocer que existe una problemática en cuanto a la asistencia, ya que de 26 estudiantes sólo asistieron 10 estudiantes, lo cual es algo muy preocupante y que debe tener un seguimiento por parte de los directivos. La profesora ha levantado varias actas para buscarle solución a esta situación.

23-04-08:

En este día me fue imposoble asistir a mi clase correspondiente ya que habian disturbios ocurridos en el liceo, esto debido a problemática existente en el comedor. Los estudiantes tracaron la via hacia la hechicera y ademas, dejaron encerrados a los profesores en la institución; mientras que los estudiantes lanzaban objetos contundentes, donde resultó herida una señora de la tercera edad.

A mi parecer, es una situacion preocupante el comportamiento de este grupo de estudiantes, ya que hay otras vías para buscar solución si perjudicar a la institución y a la comunidad.

28-04-08:

Esta oportunidad se comenzó la clase referente a gladulas endocrinas, regulacion hormonal de los seres vivos; donde se les asignó la realización de un triptico para luego exponerlo. La profesora me asignó la tarea de servirles como guia en la elaboración de la actividad, asi como tambien la correccion de cuadernos y de las exposiciones.

Por lo que pude percibir, los alumnos no saben realizar una investigación, mala ortografia, no sabian trabajar en forma grupal.

Por otro lado, pude observar que existe buena relación entre los estudiantes y la profesora.

Al igual que en clases anteriores, pude notar la falta de asistencia en el salon de clase. En esta oportunidad solo 8 estudiantes entraron a clase. La profesora nuevamente, levanto un acta y la coordinadora de 8 grado se presento en el salon para hablar con los estudiantes para explicarles que se les iba a aplicar el articulo 109 donde pueden perder su asignatura por inasistencias.

Ahora mi pregunta personal es: ¿Sérá que los estudiantes de esta seccion tienen desinteres por la areas de la ciencia? me gustaria saber si esto ocurre sólo en la asignatura de biologia o es asi en el resto de las asignaturas. Si algun compañero pasante que esté en otra seccion y ocurra esta misma situacion, le agradeceria si me lo hace saber por este medio.

21-04-2008.
Mi primer día en el aula.

Comienza mi actividad como pasante, me dirijo al salón de 4to A que esta ubicado en la segunda planta de la institución. Las profesoras trabajan en aula cuando se puede, es decir cuando los alumnos y alumnas se comportan disciplinados.
Me presentaron ante el grupo, luego me presente formalmente notificándoles que soy estudiante de Ciencias Físico Naturales Mención Biología de la Facultad de Humanidades y Educación y que estaré en calidad de pasante, asesora, orientadora para las dos asignaturas, Química y Biología.

En esta clase, las profesoras discutieron la futura evaluación: la elaboración de un álbum para la clasificación de los vertebrados e invertebrados.
En vista de que los alumnos y alumnas comenzaron a interrumpir la clase, la profesora los dividió en grupo, del 1 al 13 de la lista se van para el laboratorio y el resto se queda en el salón y para la segunda hora es viceversa.
Estuvieron trabajando en grupo unos ejercicios de soluciones y los ayude a resolverlos.


Por ser el primer día de actividad, hice una observación del ámbito de clase: los salones son amplios, el laboratorio tiene muy buena iluminación, un mesón largo y con capacidad para veinte estudiantes, los instrumentos están guardados en una pequeña habitación con rejas. Sin embargo, las tuberías del gas están dañadas por lo que no se llevan a cabo algunos laboratorios de química.
Además, pude observar que son jóvenes rebeldes, inquietos, distraídos, desmotivados como también curiosos, expectativos, observadores, atentos a las clases y con ganas de cambiar la rutina.
Reflexión: Hay que motivar a los alumnos y alumnas para que aborden los contenidos que están trabajando, despertar en ellos y ellas el interés por el estudio de las ciencias naturales ya que cada día se interesan menos por aprender, no sólo las ciencias, en otras áreas también esta sucediendo lo mismo, es decir, hay una crisis de la educación. Es por ello, que la planificación es de gran valor significativo para las actividades, ya que nos permiten presentar estrategias y actividades que cambien frecuentemente, y de esta manera evitar repetir las actividades y convertirse en rutinas.

“La inteligencia consiste
no sólo en el conocimiento,
sino también en la destreza
de aplicar los conocimientos
en la práctica.”
Aristóteles

18-04-2008.
Ubicación del asesor o asesora.

Para este día, la coordinadora ya nos tenía ubicado a las posibles asesoras con las que se puede trabajar, me presentaron a la profesora de tercer año de química, ( recuerden que en los liceos bolivarianos se trabajan por año), y la de cuarto año también de química y biología. Debido al horario me tuve que quedar con la de cuarto año. Inmediatamente nos pusimos de acuerdo, me mostró unos trabajos elaborados por los alumnos y alumnas, (portafolio) en el que trabajaron el calentamiento global, efecto invernadero, lluvia ácida. Además me planteo la posibilidad de realizar una práctica de campo para que los estudiantes pongan en práctica lo relacionado a los temas ya estudiados.
Me despido de la asesora y tuve la oportunidad de comer en el comedor de la institución ya que la coordinadora nos participo que podemos asistir al mismo.

Nombre: Adriana Avendaño.
Institución: Liceo Bolivariano Dr Miguel Otero Silva.
4 to Año Sección A.
Asignatura: Química/ Biología.

14-04-2008.
Presentación en la Institución.

En este día, nos presentamos en la institución los y las bachilleres de práctica profesional, de las menciones Ciencias Físico Naturales y Matemática, en compañía del profesor José Gregorio Mancilla.
La Coordinadora Académica, tuvo la gentileza de atendernos muy cordialmente en la Biblioteca de la Institución.
Se trataron las pautas, se hizo la presentación de cada uno de nosotros y nosotras, el profesor le agradeció el haber permitido la realización de las prácticas en dicha institución.
Posteriormente, la coordinadora nos invito a realizar un recorrido por toda la institución, conocimos los departamentos, las aulas, los laboratorios, el taller de madera, textil y arcilla, el comedor, el departamento de evaluación, la dirección, el salón de informática, el cafetín, el área de enfermería, es decir, toda la institución.
Estoy muy complacida con la manera tan emotiva y cordial que la coordinadora mostró cuando nos llevaba a cada lugar, nos explico como se trabaja en la institución y algunas de las necesidades que tienen que solucionar, esto es como recomendación para el diagnóstico que se debe realizar y presentar el proyecto extra cátedra.
Reflexión: Como pasantes de las prácticas profesionales, debemos de agradecer muy cordialmente que nos den la oportunidad de trabajar en las instituciones. Por lo tanto es importante que nos comportemos como docentes, mediadores y asesores, capaces de participar en las actividades en las que podamos asistir y dar lo mejor de nosotros y nosotras como personas, para que en próximos semestres queden las puertas abiertas y podamos seguir trabajando satisfactoriamente en las instituciones que nos ubiquen.